1月16日下午，“卓越育人与课程思政——播音与主持艺术国家一流专业建设经验分享会暨课程思政建设研讨会”在腾讯会议平台召开，此次会议由教育部高等学校戏剧与影视学类专业教学指导委员会主办，华东师范大学传播学院承办。十余位来自教育部高等校戏剧与影视学类专业教学指导委员会的专家和十所获批“播音与主持艺术国家一流专业”建设点高校的相关负责人共同参与了本次会议，我校播音专业负责人王杨应邀发言。

王杨介绍了本校播音与主持艺术专业的发展以及课程建设体系情况，重点介绍了在内容和形式建设方面课程思政的两大特点，即围绕“中国特色、山东特质、学校特性、学院特征、专业特点”五大内容特色融入课程思政；围绕“课堂融入、实践融合、服务担当、成果检验”四大多元形式，在“思政小课堂+文化大讲堂”中陶冶情怀，在“舞台+大赛+平台+社会”上渗透思政，在“语言扶贫+社会服务”中启智润心，在“多元化+项目化”考核中体现思政。最后，王杨从《播音主持创作基础》《影视配音艺术》两门课程入手，介绍了“课程思政”建设的具体实施方案，提出了触点要准、方法要新、效果要真的建设建议。

近年来，我校播音专业在课程建设方面取得了诸多建设成效，在一流本科课程、在线开放课程、应用型课程、课程思政建设中取得一定成绩，彰显了播音专业在课程改革方面的努力与实力。主要取得的课程建设成果有：

一、一流课程建设

国家级一流本科课程1门：《影视配音艺术》

山东省一流本科课程4门：《播音主持创作基础》《影视配音艺术》《即兴口语表达》《中国传统说唱艺术》

校级一流本科课程6门：《即兴口语表达》《普通话语音与播音发声实验》《播音主持创作基础》《影视配音艺术》《播音主持概论》《中国传统说唱艺术》

二、在线开放课程建设

山东省高等学校在线开放课程2门：《即兴口语表达》《影视配音艺术》

校级线上教学示范课程1门：《即兴口语表达》

三、应用型课程建设

校级首批应用型建设课程4门：《普通话语音与播音发声实验》《普通话水平测试实验》《艺术语言表达实 验》《口语表达实验》

四、课程思政建设

山东省普通本科教育课程思政示范课程1门：《影视配音艺术》

校级课程思政示范课程6门：《播音主持创作基础》《影视配音艺术》《即兴口语表达》《播音主持概论》《普通话语音与播音发声》《节目主持艺术学》

王杨还分享了播音专业在课程思政建设方面的特色做法，借助“教师党支部”和学校首批“双带头人”教师党支部书记工作室——王杨党建工作室建设的党建引领作用，依托申报国家级样板支部契机，推动思政课程建设。下一步播音专业将继续围绕课程建设发力，依托学校青年政治人才培养体系的架构，将家国情怀、红色文化、传媒担当等思政元素融入到课程体系中，真正依托播音专业优势，在潜移默化中发挥课程的思想价值引领功能，培养“又红又专”的口语传播人才。

此次研讨会历时4个多小时，分为上、下半场进行。相关学校负责人和教育部高等学校戏剧与影视学类专业教学指导委员会专家学者一一发言。

会议开幕式由华东师范大学传播学院院长王峰教授主持。

开幕式上，教育部高校戏剧与影视学类专业教学指导委员会主任周星教授指出，2022年是教育发展的深水区，新文科建设、课程思政以及对学科新目录的调整是其中的重要组成部分，智能时代为播音与主持专业带来了危机感以及改革创新的使命感，与此同时播音与主持专业始终以鲜活的形和广泛的传播为整个社会树立起巨大的传播力量。理应在“新文科”与“课程思政”建设的背景下深入探讨播音与主持艺术专业课程体系建设的问题。

华东师范大学副校长顾红亮教授在致辞中对参会学者表示了欢迎，他指出，2021是华东师范大学“卓越育人”的开局之年，学校在国家战略与时代要求下开启了卓越育人大讨论，并进行系列实践。其中，传播学院与中共云南寻甸县委宣传部签署了战略合作协议，共建“课程思政”实践基地，服务脱贫攻坚与乡村振兴战略；同时，传播学院参与了全国十所学校联合红色新闻事业寻根之旅直播活动。这些实践对于推进高校“课程思政”建设，提高人才培养质量具有重要价值。2020年传播学院播音与主持艺术专业入选华东师范大学“课程思政”教育教学改革示范专业，2021年正式进入国家级一流本科专业建设行列，在此背景下进一步研讨“课程思政”教学体系的建构势在必行。

会议上半场由华东师范大学传播学院副院长、教育部高校戏剧与影视学类专业教学指导委员会委员陈虹教授主持，十位入选国家一流建设行列的播音与主持艺术专业负责人分享了“课程思政”创新的探索与实践经验。

中国传媒大学播音与主持艺术学院副院长喻梅教授介绍了学院“课程思政”融入实践教学的品牌活动，包括“辩与论公开课”、“新闻播音与主持基本功大赛”、“学习强国业务实践”以及“齐越朗诵艺术节”等。在此基础上，喻梅教授从教学目的、教学要求等方面分享了《播音与主持艺术导论》课程建设中的体会与感想。

浙江传媒学院播音与主持艺术学院教学指导委员会副主任刘立军教授介绍了该学院在健全制度体系、依托专业建设、优化教学内容、开发在线课程、创新教学方法等方面的特色，并展示了其在课程建设、课程教改、教材建设、师资建设、课程实践、科研建设以及学生管理等方面的成果。

四川电影电视学院播音与主持学院党总支副书记曾丽萍副教授主要围绕“课程思政”建设介绍了该学院在总体规划、实施过程、育人成效等方面的实践经验，并表示愿意向各位兄弟院校学习经验，竭尽所能地将“课程思政”融入到课程与专业特色当中，实现“课程思政”的“全落实”。

浙江工业大学人文学院播音与主持艺术系主任彭远方副教授从《播音与主持概论》《播音与主持实例分析》的“大”思政课程以及《虹云声音艺术+思政系列课程》的“小”思政课程介绍了浙江工业大学播音与主持艺术专业在“思政教学”方面的探索。

山西传媒学院播音与主持学院副院长宋常云副教授从播音与主持艺术专业课的代表性“课程思政”、思政纲要、实施方案三个方面介绍了该学院在“课程思政”建设方面的思考，提出要建立播音与主持艺术专业的“课程思政”体系，拓展其广度和深度，并发挥教师在其中的关键作用。

四川师范大学影视与传媒学院播音与主持艺术系主任杨小峰教授分享了该院人才培养的目标，制定专业思政的目标，并阐述了把专业思政目标分解到具体的课程、大纲、教案和日常教学的实践经验。

陕西师范大学新闻与传播学院播音与主持艺术系主任成越洋副教授首先分享了该院在播音与主持专业“课程思政”方面的建设思路，即牢记立德树人为根本，并适应语境变化，善用地域资源和教师科研实践课程，进而引领“课程思政”教学方法的创新。其次，他介绍了该院在“课程思政”方面具体的实施方案，总结了部分特色教学方法和课程改革的探索经验，包括探索“知识、体验、实践”三位一体的实景式“课程思政”模式与跨院系、跨专业、跨项目的开展特色教学等。

重庆大学美视电影学院播音与主持艺术专业徐川副教授提出“思政”之盐溶于“专业”之水，“思政”之血融于“时代”之脉，“思政”之火熔于“实践”之炉的学院 “课程思政”总体要求，并以史论课程《播音学概论》和实践课程《播音创作基础》为例分享了融入“课程思政”后的教学纲要，提出在播音与主持艺术专业课程应把握正确的育人原则，使“思政”统领教学活动的全环节。

华东师范大学传播学院播音与主持艺术专业主任马力副教授分享了华东师范大学“一盘棋”部署、“一揽子”保障与“一体化”设计的“课程思政”建设方案，随后以播音与主持专业为例，介绍了专业推进卓越口语传播人才培养计划2.0、加强马克思主义新闻观的教育、推进播音与主持艺术一流本科专业建设、打造播音与主持艺术专业实践型“金课”以及在新文科背景下，推动“国标”的生根落地的工作重点，在此基础之上结合“中国共产党百年新闻事业寻根之旅”“寻甸扶贫”等活动介绍了第二课堂的建设情况。

作为会议上半场的尾声，陈虹教授指出：“建设一流专业，既是荣誉，更是责任。'课程思政'是一流专业建设的重要的指标，我们热切地期待能够与兄弟院校加强交流与合作，不断的强化内涵建设，在'课程思政'建设上出亮点，出成果，出人才。”

会议下半场由北京师范大学亚洲与华语电影研究中心执行主任、教育部高校戏剧与影视学类专业教学指导委员会秘书长张燕教授主持。

北京电影学院党委副书记、副院长胡智锋教授分享了他对三个问题的思考：第一，播音与主持艺术专业在过去七十年的发展历程中对中国社会产生了重要价值；第二，在学科建设中平衡好新闻传播学与艺术学的关系，使二者形成合力；第三，播音与主持的人才培养模式、卓越育人的路径应更加多元；应依托学校平台，凸显学校特色，把学校的独家优势整合进来，从何寻找出播音与主持创新的新路径。

中央戏剧学院院长郝戎教授提出，应在教学中根源性地解决学生的思想问题。他认为教学手段应多样化，把思政内容，融入到中华优良传统文化中，充分发挥传统文化的美学作用，潜移默化使社会主义核心价值进入学生的脑和心。

中国戏曲学院副院长冉常建教授阐发了其对于“课程思政”建设的思考。他认为“课程思政”问题本质上就是“要培养什么人”和“怎样培养人”的问题，围绕着这个问题，他阐发了如何将思政教育融入戏曲专业教学的思考。

北京电影学院副院长孙立军教授认为，播音与主持专业有着鲜明的思政内涵，而思政教学的核心是引导学生表达“真善美”，简言之，传递着社会主义核心价值观就是“真善美”，例如“有担当”“有作为”“有社会责任感”等。

上海戏剧学院电影学院院长厉震林教授对播音与主持艺术的教学实践进行了总结与展望，他认为播音与主持的“课程思政”建设仍应保持特色，并与其他专业强强联合，采用微访谈、微党课、红色话剧、广播剧和山区广播站建设和各类比赛等形式，引导学生在学习中实践，在实践中提升。

浙江传媒学院副院长姚争教授提出：第一，“课程思政”的建设既要进行教学方法和手段的改革，又要做到第一课堂和第二课堂的融合；第二，应考虑到播音与主持专业的跨学科性，加强专业基础课程的建设，并同时在各高校开始具有本校特色的选修课，如此统分有度，从而建设出符合“卓越育人”精神的播音与主持专业课程体系。

广西艺术学院教务处处长罗幸教授针对播音与主持专业”课程思政”建设提出了几个建议：打造新文科背景下，建设思政育人的播音与主持圈层课程的新体系；建构党建加引领思政育人的新模式；开启浸润式的思政育人的教学新方法；建立播音与主持专业思政教育教育的案例库；重新定位播音与主持专业的内涵，调整人才培养的模式，来强化人们精神的构建。

辽宁大学马可·穆勒电影艺术研究院院长庚钟银教授提出，无论是从政治层面还是专业层面来看，播音与主持专业都具有天然的思政属性，故应精心设计课程内容进行设计，并采取优良的形式，不做作、不矫揉地将思政内容融入课程当中，进而使学生“真懂”，“真信”。

吉林大学新闻与传播学院副院长孔朝蓬教授分享了吉林大学播音与主持专业的“课程思政”建设经验。其一，把思政元素潜移默化地融入到课堂体系之中，在《播音学概论》、《电视学导论》、《创意写作》、《新闻采访写作》、《经典诵读》等课程的教学中，都突出体现了思政的指导性；其二，在培养计划当中，单独设立了为期六周、四学分的一个专业实践教学环节；其三，建立红色传统教育基地，利用暑假期的时间组织学生进行“三下乡”红色社会实践活动。

在九位专家发言完毕后，张燕教授总结到，九位“教指委”专家针对播音与主持专业“课程思政”建设的内涵、方向、路径等问题阐发了自己的思考，开阔了我们的视野，且与上半场的实践经验分享相互文，共同推进本次会议的研讨走向深入。

在会议的最后环节，教育部高校戏剧与影视学类专业教学指导委员会主任周星教授进行了总结发言。当前，在强调跨界、融合和意识形态特性的当下，各个专业都面临着新的机遇和挑战，播音与主持专业亦然。在此意义上，本次会议给予我们莫大启发，为“课程思政”融入播音与主持专业教学提供了新的经验、方法和路径。与此同时，各个高校的建设经验亦为“课程思政”的建设提供了丰富的案例，并拓展了我们对这一问题的认知和思考。